澳门6月外汇储备环比上升35%

新华社澳门7月15日电(记者王晨曦)记者15日从澳门金融管理局获悉,2020年6月底澳门外汇储备总额达1896亿澳门元,约合237.5亿美元,较2020年5月经修订总额1833亿澳门元上升了3.5%。

2020年6月底的外汇资产总额,约相当于2020年5月底澳门流通货币的10倍或广义货币供应(M2)中属于澳门元部分的85.4%。

当前新冠肺炎疫情依然在蔓延扩散,疫情对世界经济的巨大冲击将继续发展演变,外部风险挑战明显增多,国内经济恢复仍面临压力。我们要扎实做好“六稳”工作,全面落实“六保”任务,确保各项决策部署落地生根,推动我国经济行稳致远。

近年来,各级教育行政部门、学校和各种社会机构为教育脱贫做了大量工作,付出了艰苦努力,也取得了显著成效。但仍然有一些深层次矛盾和问题还没有根本解决,以贫困地区“控辍保学”为例,在极大力度的控辍保学中,有的孩子仍反复失学辍学。这一现象引起人们的思考:穷人家的孩子不上学仅仅是因为没钱吗?

儿童青少年时期是人类生长发育和心理发展的重要阶段。与此同时,儿童青少年易受到外界环境的影响,也属于心理最脆弱的人群之一。

同时,面向客户需求,差异化入云保障,满足差异化客户入云需求:党政军金融客户,政企OTN入云;行业客户,STN(新型IPRAN)+CN2-DCI入云;小微客户,城域网(PON)+ChinaNet /SD-WAN入云。

(作者:王晓燕,系教育部教育发展研究中心首席专家、研究员)

新冠肺炎疫情给人们生活带来明显影响。多位学校心理教师反映,持续数月的延期开学,学业压力、家庭亲子冲突等情况对一些儿童青少年心理带来影响。今年秋季开学后,学生发生心理危机的概率高于往年。

另外,2020年6月的贸易加权澳汇指数为108.2,较上个月下跌1.25点,与去年同期比较则上升1.51点。总体而言,澳门元兑澳门主要贸易伙伴的货币汇率出现按月下浮、而按年则上浮的情况。

三是构建云网运营系统,加强自主掌控。

笔者在几个少数民族聚居的贫困地区调研中发现,造成失学辍学的原因是多方面的,其中固然有自然条件恶劣,交通不便,由于路远、路险而造成的学生失学辍学;同时,由于深度贫困山区学校英语、音乐、美术、信息技术等学科师资短缺而无法开足课时、开齐课程,教学质量不高,学校教育对学生缺乏应有的吸引力。但更为重要的是山区贫困家庭群众的教育观念较为陈旧落后,部分群众往往更愿意选择让男学生打工挣钱,让女学生承担家务。例如,笔者在甘肃临夏州调研时,教育行政部门人员反映,每一年都需多次派人到各地劝返打工的学生复学,为此付出巨大努力,但还是有部分家长不配合,家长的教育观念落后成为教育扶贫脱贫的最大障碍,也成为学生反复失学辍学的最根本原因。因此,在教育脱贫的问题上,仅仅依靠学校教育是远远不够的,还需更多强化家庭教育,从教育源头上解决问题。毕竟父母是孩子的第一任教师,切实阻断贫困代际传递的源头在家庭,根本在家庭教育。

承载网持续优化,构建云间高速通道:骨干ROADM网络一二干融合,覆盖31省区域DC/重点IDC,向地市核心DC延伸,全光化减少时延;ChinaNet、CN2-DPI提升直连比例,持续降低时延;蒙、贵等IDC园区针对性大带宽上联。

上半年,全国居民人均可支配收入15666元,同比名义增长2.4%,增速比一季度加快1.6个百分点。

北京大学第六医院院长、中国科学院院士陆林等专家提出,约有一半的成人精神心理问题起始于儿童青少年阶段,如能早发现、早干预,将极大减少精神疾病的发生。

联合国儿童基金会和世界卫生组织2019年联合发布报告显示,目前全球12亿10岁至19岁青少年群体中,10%至20%受到心理健康问题困扰。同时提出,其中许多问题来源于童年期相关引导的缺失。

上半年,全国城镇新增就业人员564万人,完成全年目标任务的62.7%。6月份,全国城镇调查失业率为5.7%,比5月份下降0.2个百分点。

二是家庭教育职能和方法缺失。据第二次全国家庭教育现状调查结果显示,家长在家庭教育方面面临四大困难,依次是“不知道用什么方法教育孩子”“辅导孩子学习力不从心”“太忙,没有时间”“不了解孩子的想法”,农村父母遇到的困难比城市父母更为突出,三成以上家长“没有接受过家庭教育指导服务”。而在贫困地区,有相当一部分家长根本缺少教育孩子的能力,家长长期缺席、监护人长期不能履行职责、家庭教育职能基本丧失的情况屡见不鲜。目前,在剩余建档立卡贫困人口中,老年人、患病者、残疾人的比例达到45.7%。隔代家庭、单亲家庭、有重病患者家庭、残疾家庭等总体比例偏高,家庭教育职能和教育方法严重缺失。

四是聚力内生安全,赋能云网设施与服务。

让我们通过关键数据看懂“中国经济”。

此外,对教师、辅导员等从事学生工作的人员进一步加强心理健康教育培训,充分了解抑郁、失眠、焦虑等各种常见的精神心理问题。对学生开展危机教育,提高其应对压力和心理问题的能力。

二是努力提升深度贫困家长的家庭教育能力水平。习近平总书记强调,一方面要让人民过上比较富足的生活,另一方面要提高人民的思想道德水平和科学文化水平,这才是真正意义上的脱贫致富。家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,家长的思想道德水平和科学文化水平会对孩子的人生观、价值观和世界观教育产生深远的影响。但是目前绝大多数贫困家庭的家长文化程度不高、学历层次低,有的还不会讲普通话,因知识贫困而缺乏教育能力的情况比较普遍。在有些深度贫困地区,还有相当一部分家长对科学的家教方法知之甚少,不会与孩子交流。

二是网随云动,差异化服务保障。

家庭是守护儿童心理健康的关键

三是加快建立覆盖深度贫困地区的家庭教育指导服务体系。党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》中已经明确指出,聚焦办好人民满意的教育,构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系,建设学习型社会。家庭教育是学校教育的补充和助手,是整个教育脱贫攻坚中不可缺少的重要组成部分。当前最迫切的是要加快建立覆盖深度贫困地区的家庭教育指导服务体系,将家庭教育指导服务纳入城乡公共服务体系,纳入教育扶贫脱贫目标体系。需专门设立贫困地区家庭教育领导小组、指导机构和专业人才队伍,开展针对留守儿童、困境儿童、残疾儿童等家庭的教育指导、定期探访、宣传培训等工作,下沉到乡镇人民政府(街道办事处)、村(居)民委员会开展家庭教育指导和技术服务。同时,充分利用现代信息化手段,注重贫困地区家庭教育指导网络的建设,形成省、市、县、乡、村五级联动,乡镇、街道、学校三级协同组织的家教指导体系,建立具体到一家一户的家教指导小组、社区(村)家长学校、家教指导服务站、“母亲课堂”“父亲课堂”“隔代养育”等家教指导组织。

今年上半年国内生产总值456614亿元,按可比价格计算,同比下降1.6%。分季度看,第二季度同比增长3.2%,比第一季度增加10个百分点。

一是切实转变深度贫困地区家长的教育观念。习近平总书记强调,加强扶贫同扶志扶智相结合,让脱贫具有可持续的内生动力。贫困现象从表象上看是物质贫困,从根子上剖析往往是思想贫困、精神贫困、心理贫困。立足家庭教育这个教育脱贫的源头,首先要对贫困地区家长进行观念扶贫、思想扶贫、心理扶贫,必须唤起贫困地区家长对教育的正确认知,转变家长的教育观念,培养家长的积极心理,给家庭教育注入现代化的科学理念与内涵,激发家庭的内生动力。为此,应充分发挥学校的主导作用,大力推动贫困地区家长学校的兴办,有计划、有组织、有系统地通过家长学校向家长宣传家庭教育的重要性,引导教育家长树立现代教育观念,营造良好家庭教育的社会生态。同时,充分利用教育信息化的多种手段、多种形式、多种途径,如广播、有线电视、网络平台等,传播科学的家教知识,传授教育经验,引导家长重视家教和家风建设,关注孩子的全面成长和长远发展。

“疫后”心理健康受关注

上半年,农业(种植业)增加值同比增长3.8%,增速比一季度加快0.3个百分点。

(责编:孙竞、熊旭)

受访专家提出,随着各项机制逐渐完善,教师、家庭心理健康意识的更强,我国儿童青少年心理问题得到了更多关注。2019年多部门联合制定《健康中国行动――儿童青少年心理健康行动方案(2019―2022年)》,提出到2022年底各级各类学校要建立心理服务平台或依托校医等人员开展学生心理健康服务,学前教育、特殊教育机构要配备专兼职心理健康教育教师。

高中生郝苏里的参展作品《苏里蛾》是一幅绘有两个女孩面孔的黑白作品。“我将自己投射成画里的两个女孩,她们互相观望,很多只手在抓挠、缠绕、撷取或是遮挡,不知哪个真正属于自己。”她说。

北京大学第六医院党委院长办公室副主任孙思伟表示,医院和学校双方可联合申请青少年心理问题预防、干预机制、预警体系建设等项目。针对有可能存在严重心理障碍、心理危机的学生,安排专业人员到学校进行评估。

二季度,全国规模以上工业增加值同比增长4.4%,一季度为下降8.4%。

三是家庭教育指导服务严重不足。我国家庭教育指导服务现状调查报告指出,当前很多地区建立了家长学校和家教指导中心,但是主要建在省、市(区)两级,广大农村地区的县(区)、乡镇家庭教育指导站,尚没有完全配备,还无法为城乡家庭提供普惠性的家庭教育指导服务。特别是在贫困地区,特殊家庭、困境家庭等亟须有针对性的家庭教育指导,但实际上人力、物力等资源极度匮乏,指导服务严重不足。

一是优化云布局,打造信息基础设施底座。

分析当前深度贫困地区的家庭教育现状,主要存在以下三个方面的问题。

主创团队包括一位曾受抑郁症困扰的在校学生。她介绍,希望通过绘画、雕塑、影片等不同形式的艺术作品带领观众走进青少年的心理世界。让大家更多关注孩子的心理状态,促进沟通、关爱与成长。

针对以上贫困地区家庭教育的问题,为保证脱贫攻坚取得全面胜利,亟须在以下三个方面采取有针对性的举措。

“以前觉得少年不知愁滋味,现在看了作品才知道。孩子深邃的思考、痛感与压力,还有不快乐的感受。”不久前在北京798艺术区举行的“穿过能面巷”——断层艺术展上,一位参观的家长说。

首先要夯实全方位云网基础安全能力,随云网设施同步规划建设。云方面增强主机安全、虚拟机安全、容器安全、镜像安全等;网方面严格落实三同步,保障IDC/ISP、僵木蠕、日志留存、恶意程序等安全能力;运营方面完善安全管理和安全操作能力,形成“感知、防护、处置”闭环。其次要丰富安全产品,提供一流的安全解决方案和服务。

中国心理卫生协会秘书长助理温斌表示,随着我国经济社会快速发展,儿童关注的问题从“衣食住行”的现实层面,转移到对兴趣爱好乃至人生意义的思索,心理活动比上一代孩子更加丰富。与此同时,儿童青少年心理行为问题发生率和精神障碍患病率逐渐上升。

目标时打通云网一体化运营,实现云、网能力高效协同。首先是打通云网,大数据/AI赋能,实现云网端到端可视、可管、可调,集约高效智慧运营;其次是打通BO,实现业务从产品管理到网络自动化编排、自动化开通的一体化,向用户敏捷发放;再次是打通云网能力到客户,实现云网能力全面开放,为企业、行业及个人应用赋能。核心举措包括自主研发云网服务编排器、 SDN控制器(网络可编程)、资源数据管理、AI赋能平台,实现核心能力自主掌控。

五是以5G打造云网最佳实践,5G+AI+MEC。

学业期望等压力困扰儿童青少年

总之,教育脱贫攻坚是一项系统工程,家庭、学校、社会都有责任,三者相互影响、相互作用、相互制约,缺一不可。迄今为止,在教育扶贫的问题上,我们更多强化了政府、学校和社会的投入,更多采取的是各种外在的“帮”“扶”措施,但要认识到家庭教育是一切教育的基础,家庭的内生动力在脱贫中起着关键作用,也是脱贫攻坚取得决战性胜利的源头活水。“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源”。在教育脱贫攻坚决战决胜的关键阶段,我们必须持续深化教育供给侧结构性改革,从育人的源头出发,加快补齐贫困地区家庭教育短板。不再让家庭教育缺位,也不能让家长缺席,使家庭教育真正成为打赢教育脱贫攻坚战的一支重要力量,成为阻断贫困代际传递的治本之策。

2、深度贫困地区家庭教育存在哪些问题

陆林建议,家长教育孩子需从自身做起,不在孩子面前表现出过多的焦虑与不安。同时多与孩子进行交流,注意观察孩子的饮食、睡眠、学习等方面生活习惯改变。对于孩子的情绪状态变化,既不过分担忧也不视而不见,出现心理问题及时寻求专业帮助。

对此,一方面要加大对深度贫困地区家庭教育状况和家长教育能力的全面普查,建立学生家庭教育信息档案袋,全面掌握贫困家庭家长的详细情况,推进家庭情况的信息化、网格化管理,针对特教家庭、留守家庭、隔代家庭、单亲家庭各类实际情况,实施差别化管理、精准指导家长掌握科学的教育方法。另外,充分利用高等学校和各类社会机构,征集家庭教育指导师和志愿者,通过一对一或组团式家庭指导,提升贫困家庭家长素养和家庭教育能力水平。

“疫情以来,我们搭建了面向全市师生的在线心理咨询服务平台,100余名专业人士参与解答。”北京教育学院教育管理与心理学院教师林雅芳说,学院还组织心理专家编写了系列手册,帮助中小学校引领学生走出疫情带来的心理影响。

受访专家认为,要以科学的态度对待精神心理问题。儿童青少年心理健康问题具有发展性、成长性,完全可以及时干预、积极改善,对有心理问题的患者不要有“病耻感”或“标签化”。

3、如何补齐深度贫困地区家庭教育短板

一是家长教育观念贫困落后。据调查,贫困地区学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任,并能担当起这一责任的家庭只占35%。65%的家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了,教育的全部责任在学校和老师。有的家长甚至说:“孩子只要有吃有喝就行,反正考大学希望渺茫,又何必浪费时间、浪费钱财;老百姓没靠山,即使考上了大学,工作也难找;即使有了工作,工资也很可怜,不上学照样可以打工赚钱”。这些普遍存在的想法,说明有相当一部分家长还没有认识到教育的重要性,因其落后的教育观念,家庭和学校之间没有形成共识和有效配合,直接影响了教育脱贫的成效。

“中小学生的心理问题主要包括情绪方面、人际交往、学业压力等。”北京教育学院教育管理与心理学院曹新美教授表示,其中学业带来的压力较为突出。一些父母对孩子的期望很高,但又不表达具体的要求。孩子认为很难达到父母的期望,可能会产生焦虑、过度紧张等问题。

完善云与IDC/DC的2+4+31+X+O国内和海外布局——国内重点建设蒙贵基地和京津冀、长三角、粤港澳、陕川渝等4个重点区域,重点区域内率先实现统一调度使用;国际重点布局亚太、欧洲区域的“一带一路”沿线国家;IDC/DC布局统筹满足对外销售和对内云资源池的机架与带宽需求;云布局统筹满足内部IT、CT、DT上云应用场景,以及外部客户各类云网业务场景;MEC按需部署在地市、区县、园区等,与互联网CDN协同布局,加强云边协同。

《贫穷的本质》一书曾指出:在教育扶贫脱贫的问题上,我们一直以来都有一种错觉,认为穷人家的孩子不上学是因为没钱。事实上,在绝大多数国家,小学、甚至初中都是免费的,但还是有很多孩子不愿意上学。究其根本原因,是很多家长不重视教育,不知道教育的好处,因为教育的回报往往是在十几年之后,这让很多家长看不到教育投资的价值和效果,同时也不想放弃孩子现在能挣到的钱。

11月20日是世界儿童日。多位心理卫生专家呼吁,家庭是守护儿童心理健康的关键,要早发现、早干预,以科学的态度对待精神心理问题,共同守护儿童心理健康。